2nde Bac Pro Séquence n°1 Nourrir les hommes Séance°4 Une autre solution : Une agriculture durable ?

Séance n°4 Une autre solution : Une agriculture durable ?

Doc n°1 Dégradation des sols (GRID)

Doc n°2 Algues vertes en Bretagne (Télegramme de Brest)

a) A partir des deux documents, quels constats faites-vous sur les conséquences de l’agriculture aujourd’hui ?







Doc n°3 Agriculture biologique et Commerce équitable

b) Définissez l’agriculture biologique et le commerce équitable.
















Doc n°4 Deux scénarios pouf nourrir le monde
Viser de plus forts rendements suppose aussi des investissements massifs dans l'amélioration des semences. Ces pistes sont explorées par le programme de recherche Agri-monde développé par l'Institut national de recherche agronomique (Inra) et le Centre de coopération internationale en recherche agronomique pour le développement (Cirad).


Il développe deux scénarios pour nourrir 9 milliards d'humains en 2050. Aujourd'hui, les rations alimentaires varient de 2400 kilocalories (kcal) par jour et par habitant en Afrique, ce qui est trop peu, à 4000 kcal dans les pays développés, ce qui est beaucoup trop. Un premier scénario imagine un monde où tous les hommes disposeraient de 3500 kca1/ jour. Dans ce cas, il faudrait mettre en culture une grande partie des terres inexploitées, avec des conséquences importantes pour l'environnement. Selon le second scénario, tout homme consommerait 3 000 kcal/jour. Ce qui imposerait aux plus riches de diminuer leur ration alimentaire. Dans ce cas, l'équilibre mondial reposerait sur un accroissement modéré des surfaces agricoles et une augmentation modeste des rendements. En clair, le monde pourrait très bien s'en sortir si les riches cessaient de gaspiller leur nourriture.

L Chauveau. Science et Avenir - Septembre 2008


c) Selon l’auteur, quelle solution préconise-t-il pour mieux nourrir la population mondiale ?

MG5 DEVOIR ET ELEMENTS DE CORRECTION SUR SEQUENCE N°1 : LE MONDE DE 1945 A NOS JOURS SEANCE N°1 : LE MONDE DE 1945

A. 1ère PARTIE (13 points)

I Le bilan de la 2nde Guerre mondiale.

a) Pourquoi peut-on dire que le monde de 1945 est un monde meurtri, traumatisé ? (2 pts)

II L’organisation des nations unies.

a) A quelle date a été créée l’ONU ? (0,5 pt)

b) Où est son siège ? (0,5 pt)

c) Quels sont ses principaux objectifs ? (1 pt)

d) Quels sont ses principaux organes ? (1 pt)

e) De quel moyen, dont la SDN était dépourvue, a-t-on doté l’ONU pour une meilleure efficacité ?(1 pt)

III Les Etats-Unis et L’URSS en 1945.

a) Quelle analyse faîtes-vous du document n°1 ? (0.5 pt)

b) Expliquez pourquoi l’économie américaine sort de la Seconde Guerre Mondiale en position dominante ? (1,5 pt)

c) L’URSS est-elle économiquement dans la même position ? Et sur un plan politique ? (1 pt)

IV Vers l’indépendance.

A partir de vos connaissances et du document n°2, répondez aux questions suivantes.

a) Citez les facteurs qui poussent à partir de 1945 à l’indépendance des colonies. (1,5 pt)

b) Quelles sont les deux voies d’accès à l’indépendance ? (1 pt)

c) Quel est le 1er continent « touché » ? (0.5)

d) Qu’est-ce que la conférence de Bandoung ? Sur quoi débouche-t-elle ?[ag2] (1 pt)

B. 2ème PARTIE (7 points)

En utilisant vos réponses aux questions, les informations fournies par les documents et vos connaissances personnelles, vous montrerez, sous la forme d’un plan détaillé, qu’en 1945 on assiste à la naissance d’un monde nouveau. (7 pts)

DOCUMENTS

· Document n°1 Productions américaines pendant la guerre

Magnard 1ère ES L

· Document n°2 Extrait du communiqué final de la conférence de Bandung*(avril 1955)
La conférence afro-asiatique a discuté les problèmes des peuples dépendants et du colonialisme et des maux résultant de la soumission des peuples à l'assujettissement de l'étranger, à leur domination et leur exploitation par ce dernier. La conférence est d'accord :
1- pour déclarer que le colonialisme, dans toutes ses manifestations, est un mal auquel il doit être mis fin rapidement ;
2- pour déclarer que la question des peuples soumis à l'assujettissement de l'étranger, à sa domination et à son exploitation constitue une négation des droits fondamentaux de l'homme, est contraire à la Charte des Nations unies et empêche de favoriser la paix et la coopération mondiale ;
3- pour déclarer qu'elle appuie la cause de la liberté et de l'indépendance de ces peuples;
4- et pour faire appel aux puissances intéressées pour qu'elles accordent la liberté et l'indépendance de ces peuples.
* Ville d'Indonésie dans laquelle se sont réunis 29 pays d'Afrique et d'Asie, la plupart venant juste d'accéder à l'indépendance.

Histoire du XXè siècle C. Pelletier

Eléments de correction

I Le bilan de la 2nde Guerre mondiale.

a) Pourquoi peut-on dire que le monde de 1945 est un monde meurtri ? (2 pts)
Car bilan humain matériel très lourd
Choc moral


II L’organisation des nations unies.
a) A quelle date a été créée l’ONU ? ( 0.5 pt)
Juin 45 à la conférence de San Francisco

b) Où est son siège ? (0.5 pt)
A New York

c) Quels sont ses principaux objectifs ? (1 point)
- maintien de la paix
- respect des droits de l’homme
- respect du droit international
- favoriser le progrès social

d) Quels sont ses principaux organes ? (1 pt)
Conseil de sécurité et assemblée générale

e) De quel moyen, dont la SDN était dépourvue, a-t-on doté l’ONU pour une meilleure efficacité ? (1 pt)
Sa force armée : casques bleus

III Les Etats-Unis et L’URSS en 1945.


a) Quelle analyse faîtes-vous du document n°1 ? (0.5 pt)
Production Us en hause à cause de l’effort de guerre

b) Expliquez pourquoi l’économie américaine sort de la Seconde Guerre Mondiale en position dominante ? (1,5 pt)
· Avec un territoire intact,
· Alliés se sont endettés auprès d’eux
· un dollar base du nouveau système monétaire international


c) L’URSS est-elle économiquement dans la même position ? Et sur un plan politique ? (1 pt)
Non, l’économie russe n’est pas florissante mais sur un plan politique elle jouit d’un grand prestige car elle a libéré l’Europe de L’est

IV Vers l’indépendance.

a) Citez les facteurs qui poussent à partir de 1945 à l’indépendance des colonies. (1.5 pt)
La guerre affaiblit les métropoles européennes qui ont de plus une sorte de dettes envers leurs colonies qui leur sont restées fidèles et ont fourni des hommes et des ressources en abondance.
- Les deux grands sont anticolonialistes.
- L’Onu

b) Quelles sont les deux voies d’accès à l’indépendance ? (0.5 pt)
Pacifiste et guerre coloniale

c) Quel est le 1er continent « touché » ? (0.5)
Asie

d) Qu’est-ce que la conférence de Bandoung ? Sur quoi débouchent-elles ? (1 pt)
C’est la réunion des anciennes colonies et de celles qui aspirent à l’indépendance. Cette conférence débouche sur la condamnation du colonialisme et la proclamation d’une solidarité entre pays anciennement colonisés et colonies pour réclamer l’indépendance de ces dernières

5. En utilisant les informations fournies par les documents et vos connaissances personnelles, vous montrerez, sous la forme d’un plan détaillé, qu’en 1945 on assiste à la naissance d’un monde nouveau. (7 pts

Monde nouveau car (1 pt : rappel de la thèse)
- naissance de l’Onu ( 1.5 pt)
- 2 super grands (1.5 pt)
- Déclin de l’Europe (1.5 pt)
- Emancipation des colonies (1.5 pt)

2nde Bac Pro Séance n°2 Le cas de l'Inde et de l'Afrique subsaharienne

Situation 1 : le cas de l'Inde
( Hist géo  2nde bac pro Nathan technique)

Situation 2 : Le cas de l'Afrique Subsaharienne

Doc n°1 Des crises multiples, des conséquences alimentaires dramatiques.

(Hist Géo Bac Pro 2nde Nathan Technique)

Doc n°2 Les chiffres de l’Afrique centrale (Hist Géo Bac Pro 2nde Hachette Technique)

Doc n°3 Des moyens techniques limités (Ethiopie) (Hist Géo Bac Pro 2nde Nathan Technique)

Séquence n°1 Le monde de 1945 à nos jours Séance n°2 Les grandes phases des relations internationales

I De la grande alliance à la guerre froide (1947/1962)

1) La rupture de 1947 et la formation des deux blocs.

Doc n°1 Le « Rideau de fer »
Winston Churchill, ancien Premier ministre britannique, exprime son inquiétude à l'université de Fulton (Missouri) en présence du Président américain Harry Truman.
« De Stettin dans la Baltique jusqu'à Trieste dans l'Adriatique, un rideau de fer est descendu à travers le continent. Derrière cette ligne se trouvent toutes les capitales des anciens États de l'Europe centrale et orientale. Varsovie, Berlin, Prague, Vienne, Budapest, Belgrade, Bucarest et Sofia, toutes ces villes célèbres et les populations qui les entourent se trouvent dans ce que je dois appeler la sphère soviétique, et toutes sont soumises, sous une forme ou sous une autre, non seulement à l'influence soviétique, mais aussi à un degré très élevé et, dans beaucoup de cas, à un degré croissant, au contrôle de Moscou. [...]
Je ne crois pas que la Russie soviétique désire la guerre. Ce qu'elle désire, ce sont les fruits de la guerre et une expansion illimitée de sa puissance et de ses doctrines. Toutefois, ce que nous devons considérer ici aujourd'hui, pendant qu'il en est encore temps, c'est la prévention permanente de la guerre et la réalisation de conditions de la paix et de la démocratie aussi rapidement que possible dans tous les pays. Nous ne viendrons pas à bout des difficultés et des dangers en se voilant la face. [...] Nous ne les écarterons pas non plus par une politique d'apaisement. [...] Ce que j'ai pu voir chez nos amis et alliés russes pendant la guerre, m'a convaincu qu'il n'y a rien qu'ils admirent autant que la force et rien qu'ils respectent moins que la faiblesse, surtout la faiblesse militaire. »
Winston Churchill, 5 mars 1946.


a) Quelle est la situation de l’Europe en 1946 selon Churchill ?
b) Qui en est le responsable selon lui ?
c) Expliquez la notion de rideau de fer.

Doc n°2 Doctrine Truman et plan Marshall
La doctrine Truman
« Les États-Unis doivent soutenir les peuples libres qui résistent à des tentatives d'asservissement par des minorités armées ou des pressions venues de l'extérieur. [...] Notre aide doit consister essentiellement en un soutien économique et financier [...]. Les semences des régimes totalitaires sont nourries par la misère et le dénuement. Elles croissent et se multiplient dans le sol aride de la pauvreté et du désordre. Elles atteignent leur développement maximum lorsque l'espoir d'un peuple en une vie meilleure est mort. Cet espoir, il faut que nous le maintenions en vie. Les peuples libres du monde attendent de nous que nous les aidions à sauvegarder leurs libertés. »
Déclaration du Président Harry Truman au Congrès, 12 mars 1947.

a) Selon Truman, que doivent faire les Etats-Unis ?
b) Quelle forme doit prendre cette aide ? Pourquoi ?
c) Quels est le pays visé par les accusations de Truman ?

Le plan Marshall.

Hist Géo Tle STG Hatier

a) Quelle définition donneriez-vous au plan Marshall ?
b) Quels sont ses objectifs ?

Doc n°3 La doctrine Jdanov
« Les États-Unis sont la principale force dirigeante du camp impérialiste. [...] Les forces anti-impérialistes et antifascistes forment l'autre camp. L'URSS et les pays de la démocratie nouvelle en sont le fondement. Les pays qui ont rompu avec l'impérialisme et qui se sont engagés résolument dans la voie du progrès démocratique, tels que la Hongrie, la Roumanie, la Finlande. [...] Le camp antiimpérialiste s'appuie dans tous les pays sur le mouvement ouvrier et démocratique, les partis communistes frères, sur les combattants des mouvements de libération nationale dans les pays colonisés. »
Andreï Jdanov, Rapport à la Conférence des partis communistes européens, L'Humanité, 5 octobre 1947.

d) Selon Jdanov, comment le monde se divise-t-il ?
e) Dans quel camp range-t-il les Etats-Unis, l’URSS et ses alliés ?


Doc n°4 L'Europe de la guerre froide















1ère et Term Bac Pro Nathan technique


Doc n°5 Un monde bipolaire

2) Les tensions et les crises
Doc n°6 La ville de Berlin

Tle STG Hatier
http://www.ena.lu/?lang=1&doc=4116

II Coexistence pacifique et détente (1955/1989)
1) Le "dégel " et la coexistence pacifique

Doc n°7 L’équilibre de la terreur vu par Plantu

2) Les alés de la détente.
Doc n°8 La construction du mur de Berlin
http://www.ina.fr/histoire-et-conflits/guerre-froide/dossier/1430/construction-du-mur-de-berlin.20090331.fr.html

3) La fissuration des blocs
Doc n°9 Le non alignement selon Plantu

III La fin d’un monde bipolaire et un nouvel ordre mondial…
1) La fin de la bipolarité.


2) Un nouvel ordre mondial : un monde unipolaire ?

Doc n°10 Les attributs de la puissance américaine
«Les États-Unis remplissent les quatre critères qui fondent l'hyper-puissance :
1. la supériorité militaire 2.la réussite économique 3.la domination technologique 4. l'influence culturelle.
La supériorité militaire est écrasante [...]. Cette puissance militaire, que ne conteste plus l'URSS disparue et pas plus la Chine ou l'Inde que l'Europe [...], permet aux États-Unis, tout en assurant leur propre sécurité, de se poser en "gendarmes du monde": ils sont capables de s'engager vite et fort sur les théâtres extérieurs dès lors que leurs intérêts sont en jeu, que leur opinion, la communauté atlantique (OTAN) ou internationale (ONU) le réclament.»
Jean-Michel Gaillard, « Les États-Unis sont-ils les maîtres du monde ? », Les Collections de l'Histoire, février 2000. Belin Term STG

1.Selon l’auteur, quels sont les critères qui fondent une « hyper-puissance ?
2.Quelle est la date de l’article ?
3.En 2008, le constat sur la puissance américaine est-il le même ?

Doc n°11 : La contestation de la puissance américaine : Les attentats du 11 septembre 2001

Agence Reuters



3) Vers un désordre mondial…

Doc n°12 Un nouvel ordre mondial (Hatier Term STG)

2nde Bac Pro Géographie Séquence n°1 L'inégalité des ressources Séance n°1 Les inégalités alimentaires dans le monde

Un lien vers le site de la FAO pour le sommet mondial sur la sécurité alimentaire (16-18 novembre 2009 à Rome) http://www.fao.org/wsfs/sommet-mondial/fr/

Doc 1a) La famille Lemoine et sa consommation alimentaire hebdomadaire.

Cette famille de classe moyenne vit à Montreuil, dans la banlieue parisienne. Elle a réuni autour d’elle
produits qu’elle va consommer durant la semaine.
(Hist/géo Bac Pro 3 ans Foucher)


Doc 1b) La famille Aboulakar et sa consommation alimentaire  hebdomadaire (P Manzel )

Cette famille vit dans un camp de réfugiés au Darfour (Soudan).Les sacs de céréales dont elle dispose proviennent de l’aide  alimentaire. (Hist/géo Bac Pro 3 ans Foucher)

1) Identifiez ces deux documents.
2) Décrivez l’environnement matériel des deux familles.
3) Quelle est la composition de chacune d’elle ?
4) Comparez leur nourriture hebdomadaire (quantité, nature des aliments et des boissons). Qu’en concluez-vous quant à leur ration alimentaire respective ?
5) Qu’en concluez-vous sur l’accès à l’alimentation des populations à travers le monde ? Ce constat est-il confirmé par le document n°2 ?

Doc n°2 Les inégalités alimentaires dans le monde (Hist Géo 2nde Bac Pro Magnard)

1) Identifiez le document.
2) A partir de combien de calories par jour les besoins minimaux sont-ils couverts ?
3) Sur quels continents ces besoins ne sont-ils pas couverts ?
4) Quel est le continent qui semble le plus touché ? Quels sont ceux qui ne le sont pas ?
5) Essayez de définir le terme de sécurité alimentaire.

Doc n°3
Il ne suffit pas que la nourriture soit suffisante, il faut aussi qu'elle soit équilibrée. Elle doit comprendre différents type de nutriments, comme des protéines, apportées par la viande, le poisson, les œufs et les laitages, des glucides apportés par les sucres lents (céréales) ou rapides (confitures) et des lipides, c'est-à-dire des graisses (beurre, huiles). Mais il faut aussi des micronutriments, c'est-à-dire des vitamines et des sels minéraux. Tout manque prolongé d'un de ces nutriments provoque une carence qui peut être grave. Ainsi le manque de fer entraîne l'anémie, qui affaiblit 2 milliards de personnes. La carence en vitamines A, dont souffrent près de 200 millions de jeunes enfants, est responsable de surinfections diverses et elle peut entraîner la cécité1. Des pays comme le Brésil et l'Inde ont procédé à des distributions massives de capsules de vitamines qui ont permis de sauver des centaines de milliers d'enfants.

Sylvie Brune!, La Faim dans le monde: comprendre pour agir, 1999, PUE

1. fait d'être aveugle.

1. Quelles peuvent être les conséquences sanitaires de la malnutrition?
2. Par quels moyens les maladies liées à la malnutrition peuvent-elles être combattues?
3. Quelle différence faites-voue entre malnutrition et sous nutrition ?


Doc n°4 Population mondiale et production (Hachette technique Hist/Géo 2nde)

a) Comment évolue les courbes de la production agricole globale et de la population ?

b) Ce graphique est-il source d’optimisme ou de pessimisme ? Justifiez votre réponse





A partir des documents et de vos réponses aux questions, faites le bilan sur la situation alimentaire dans le monde. Vous emploierez les termes de sécurité alimentaire, de sous et de malnutrition

………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………..

Un lien vers le site de la FAO pour le sommet mondial sur la sécurité alimentaire (16-18 novembre 2009 à Rome) http://www.fao.org/wsfs/sommet-mondial/fr/

MG5 Term Bac Pro Séquence n°3 L'Union Européenne Séance n°2 L'Europe atlantique et méditerranéenne

Doc n°1

Doc n°2 Les arcs européens

Document n°3 Quelques indicateurs démographiques (2005)

Doc n°4 L'organisation du territoire européen ( Nathan Technique Bac Pro)

Doc n°5 La mégalopole européenne (Term STG Hatier)

Doc n°6 Rotterdam : second port mondial, porte d’entrée maritime de l’Union Européenne

Doc n°9 Les niveaux de développement en Europe (1ère STG Hachette Education)

Doc n°10

MP2 1ère bac pro Lecture de paysage

Etape A

Etape B

h) La commune de Bain semble-t-elle se développer ? Justifiez votre réponse

La commune de Bain est en plein développement : à l’étape B nous voyons bien le lotissement qui avance sur l’espace rural. La ville semble grignoter sur l’espace rural.


i) Quel type d’habitat observez-vous ? Est-ce caractéristique du milieu rural ?

L’habitat est un habitat individuel caractéristique du milieu rural ou périurbain.

h) A partir de la carte et de vos observations, dégagez les atouts et les contraintes de la situation géographique de Bain.

Atouts

- situation géographique idéale car commune située sur un axe routier très important RN 137 reliant deux grandes villes Rennes et Nantes. La 1ère est accessible en 20 minutes, la seconde en moins d’une heure.+Présence de deux départementales permettant l’accès à Châteaubriant et Janzé (vers Angers). Situation de carrefour.

- Projet d’aéroport au Nord de Nantes à Notre Dame des Landes viendrait renforcer cette position stratégique.

- Commune bénéficiant d’un cadre rural (étape A), agréable mais aussi d’un développement récent assez important. Ex création d’une zone commerciale et industrielle au nord de la commune (Zone Château Gaillard), nouveaux lotissements. Paysage plutôt caractéristique d’une zone périurbaine à l’étape B

►Bain : une ville à la campagne ?

Contraintes

- commune qui peut devenir « commune dortoir » étant donné la proximité des deux grandes villes que sont Rennes et Nantes. Nécessité de répondre rapidement aux besoins de la population en termes de services et de structures, sinon…

- commune qui semble « coincée » entre les 3 axes de communication que sont la RN 137 et les deux départementales D777 et D772. Développement forcé vers le sud est de la commune, éloigné du centre historique du bourg et plus encore de la zone commerciale de Château Gaillard (voir lotissement la Chapelle)

- Développement de zones commerciales+lotissements : perte progressive de l’aspect rural avec csq sur qualité de vie

Séquence n°1 Lumières, Droits de l’Homme, Révolution française et l’Europe Séance n°2 Révolution et nouveaux droits

Doc n°1 Serment du jeu de Paume attribué à JL David Musée Carnavalet Huile sur toile

Ouverts à Versailles, les Etats Généraux sont une assemblée des représentants du clergé, de la noblesse (ordres privilégiés) et du tiers états (bourgeois élus par le peuple). Le 17 juin 1789, les députés du tiers état se proclament « assemblée nationale ». Bravant l’ordre royal de dispersion, ils prêtent serment de ne pas se séparer avant d’avoir donné une constitution à la France. Le peuple devient souverain.



Doc n°2 La prise de la Bastille le 14 juillet 1789. Huile sur toile, fin du XVIIIè s, musée du château de Versailles.

Des troupes ayant été massées par le roi autour de la capitale, les Parisiens recherchent des armes : ils envahissent la Bastille , dépôt de munitions et prison symbole de l’absolutisme.











Doc n°3 « Le délire patriotique » (Gravure peinte, 1789, BNF, Paris)

Le 4 août 1789, l’Assemblée vote l’abolition des privilèges. C’est la fin des trois ordres et de la société féodale.






Doc n°4 La déclaration des Droits de l'Homme et du citoyen (26 août 1789)
(http://fr.wikipedia.org/wiki/Fichier:Declaration_of_Human_Rights.jpg)
(http://www.assemblee-nationale.fr/histoire/dudh/1789.asp)

1. Citez les droits naturels de l’homme, précisez les différentes libertés et indiquez les autres droits.


2. Qui garantit ces droits ? Qui les limite ?

3. Sur quels principes l’organisation de l’Etat est-elle fondée ?

4. En quoi ce texte a-t-il une portée universelle ?

5. Quelles sont les idées des Lumières que vous retrouvez dans ce texte ?

6 Placez la date de cette déclaration sur la frise chronologique.

7. Sous la forme d’un paragraphe, vous montrerez en quoi cette Déclaration des droits de l’Homme fonde une société nouvelle avec de nouveaux droits.

MG5 Term Bac Pro SEQUENCE N°3 : L’union Européenne SEANCE N°1 UNE UNION ELARGIE ET ATTRACTIVE MAIS INACHEVEE ET DISCUTEE

Documents

Doc 1 L’Europe selon Plantu

Doc n°2 Discours de R Schuman au Quai D’Orsay, dans le salon de l’Horloge : pourquoi faire l’Europe ? 9 mai 1950

« [..] En se faisant depuis plus de vingt ans le champion d'une Europe unie, la France a toujours eu pour objet essentiel de servir la paix. L'Europe n'a pas été faite, nous avons eu la guerre. L'Europe ne se fera pas d'un coup, ni dans une construction d'ensemble : elle se fera par des réalisations concrètes créant d'abord une solidarité de fait. Le rassemblement des nations européennes exige que l'opposition séculaire de la France et de l'Allemagne soit éliminée : l'action entreprise doit toucher au premier chef la France et l'Allemagne [..]Le gouvernement français propose de placer l'ensemble de la production franco-allemande de charbon et d'acier sous une Haute Autorité commune, dans une organisation ouverte à la participation des autres pays d'Europe. La mise en commun des productions de charbon et d'acier assurera immédiatement l'établissement de bases communes de développement économique, première étape de la Fédération européenne, et changera le destin de ces régions longtemps vouées à la fabrication des armes de guerre dont elles ont été les plus constantes victimes. [..]La solidarité de production ainsi nouée manifestera que toute guerre entre la France et l'Allemagne devient non seulement impensable, mais matériellement impossible. [..]Cette proposition réalisera les premières assises concrètes d’une Fédération européenne indispensable à la préservation de la paix. »
1) Pourquoi selon l’auteur faut-il faire l’Europe ?
2) Quel est l’objectif de la CECA ?

Pour voir le début de la déclaration de R Schuman, cliquez sur le lien suivant : http://www.ena.lu/?lang=1&doc=15836

A partir du lien suivant http://www.diplomatie.gouv.fr/fr/IMG/swf/carte.swf,
complétez la carte suivante. Vous distinguerez les pays selon leur date d’entrée dans l’UE. Vous indiquerez également ceux qui appartiennent à l’espace Schengen et ceux qui ont pour monnaie l’€uro.

Doc n°4 Le débat sur l’avenir de l’Union vu par Plantu

Doc n°5 Le triangle institutionnel.
a) A partir du lien suivant : http://www.touteleurope.fr/fr/organisation/institutions.html, complétez ce schéma



b) Quelles sont les autres institutions de l’Union Européenne ? Quel est leur rôle ?

Conseils pour travail en MP2 (hist/géo) sur les communes

1. Données géographiques (cartes IGN, atlas…)

- Localisation à partir de cartes : cartes IGN. Mettre en évidence les atouts et les contraintes de la situation géographique.
- Environnement à partir de photos, croquis (paysage rural, urbain, habitat isolé, regroupé, nouveaux lotissements, axes routiers…)

Insister sur les atouts et les faiblesses.

2. Données historiques (bulletins municipaux, ouvrages historiques sur la commune…)

- Les grands évènements de la commune avec éventuellement les traces encore visibles
- Les événements qui peuvent expliquer la situation actuelle de la commune

Insister sur les atouts et les faiblesses : la richesse d’un patrimoine est un atout pour une commune (retombées touristiques par exemple).


3. Données démographiques (bulletins municipaux, site Insee, Ined )

- Etat de la population : pyramide des âges, structure par âges, par sexes..
- Type de populations nouvellement arrivées, besoins…
- Evolutions récentes, dynamiques…

Insister sur les atouts et les faiblesses.

4. Données économiques (bulletins municipaux, site internet des communes, site de la communauté de communes…)

- Population active : tableau, évolution récente…
- Principales activités de la commune
- Principaux employeurs
- Projets

Insister là encore sur les atouts et les faiblesses

Conclusion générale centrée sur le résumé des atouts et des faiblesses de la commune au niveau historique, géographique, démographique, économique.